Sumando años y construyendo ciudadanía...

Antes de la despedia de AUA 2009...
Testimonios de más de 10 años...

NUESTROS MENSAJES Y DESPEDIDA

GRACIAS A TODOS LOS QUE COMPARTIMOS ESTE ESPACIO EN AUA 2009 . GRACIAS MACHI Y MELI!!!!ESCUELA ESPECIAL "NTRA. SRA. DE LA ESPERANZA"

Camino al Bicentenario

GRACIAS!!!

ESCARAPELAS PARA NUESTRA PATRIA

En el Área de Tecnología, los alumnos de quinto grado, de la Escuela "Manuel Belgrano" Nº 183 de Máximo Paz, Santa Fe, prepararon unas escarapelas muy especiales.
Junto a los Profesores, Zulma Borro y José Antonio Arranz, hicieron escarapelas recicladas, que se entregaron a todos los alumnos en el Acto del 17 de agosto.
Esta presentación fue enviada para representar al colegio en el Encuentro de Comunicación Escolar organizado por el Colegio Gimnasio del Norte de la ciudad de Bogotá, Colombia; por ello en la primera diapositiva hay una escarapela diseñada especialmente para la ocasión, con los colores de este país.

Escarapelas recicladas

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HIMNO NACIONAL ARGENTINO

Los alumnos de 5to. grado, de la Escuela "Manuel Belgrano" Nº 183 de Máximo Paz, Provincia de Santa Fe, junto a la Señorita Verónica Vaccari, maestra de las áreas Lengua y Ciencias Sociales, interpretaron la letra del Himno Nacional Argentino y luego buscaron imágenes que representen la canción patria.
Queremos compartir esta producción con todos los integrantes de AUA.

PARA TEJER ENTRE TODOS LA BANDERA ARGENTINA

Este proyecto busca transmitir el legado cultural de los pueblos originarios y proyectarlo hacia las generaciones futuras como un valor de identidad nacional que continúa vigente de siglo en siglo.

La iniciativa pretende transmitir la importancia del tejido como un arte milenario que ha perdurado a través del tiempo para satisfacer necesidades básicas (bienestar, protección, abrigo y comodidad).

También busca dejar testimonio de que en el tejido se entrelazan las hebras de lo que hemos sido y de lo que podemos llegar a ser.

Es fuente de inspiración de esta propuesta la gran necesidad de la gente de afianzar sus raíces, de mantener la memoria cultural, de mostrar y revalorizar no sólo la belleza de los tejidos sino también de todo lo que involucra el arte de tejer.

Este proyecto propone hacer una Bandera tejida en telar, u otras técnicas, que recorra cada rincón del país para hermanar nuestras provincias.

De esta manera adherir a la conmemoración del Bicentenario de la Revolución de Mayo, a lo largo y a lo ancho de nuestro país.
I. Objetivos específicos

§ Rescatar la técnica ancestral del telar como método de producción vigente e identitario.

§ Fomentar la participación de argentinas, argentinos residentes en todos los rincones del país detrás de un objetivo común.

§ Construir un símbolo de identidad en diversidad cultural que caracteriza a nuestro país.

§ Concientizar a la población sobre el valor y pertenencia de los símbolos patrios.

Esperamos que hayan disfrutado tanto como nosotros del trabajo realizado!
Escuela Nro. 23 "Francisco de Vitoria" de Sarandi, provincia de Bs.As

TIERRA DEL FUEGO HOY.

Actualmente, El crecimiento explosivo y la gran inmigración de población desde otras provincias de nuestro país, modificó la forma de vida y el paisaje fueguino.
Desde 2005 a la fecha los asentamientos ilegales son comunes y el gobierno no puede dar respuestas a este cambio. A ello se suman los problemas de servicios básicos de agua y calefacción que por el clima riguroso es indispensable para la vida.
La gente viene del norte del país en busca de trabajo.
Existen actividades económicas que destruyen el ecosistema ya que produce deforestación de nuestros bosques de lenga.
La contaminación de las aguas a través de las fábricas o los asentamientos ha producido bastantes muertes de aves migratorias.
La actividad petrolera ha cambiado nuestro paisaje.
Además se sumaron los problemas de inseguridad. La gente sufre robo sen sus casas y la violencia está instalada entre los jóvenes que ven pocas propuestas o no saben aprovechar las que ofrece el lugar.
Los niños vivimos mucho tiempo adentro, por el frío, y debemos asegurarnos vitaminas especiales por la faltad e sol.
Es común ver en el mes de Diciembre largas caravanas de autos con familias viajando hacia el norte del país en buscad e calor y poder visitara sus familiares.
Nosotros, los niños deseamos que para este bicentenario dejen de existir los problemas de inseguridad, que la gente tenga más trabajo y le alcance el dinero para vivir.
Que los gobernantes del a provincia defiendan nuestras riquezas y las cuiden para cuando nos toque a nosotros ver crecer a nuestros hijos.

1910- EL ENCUENTRO ENTRE ABORÍGENES FUEGUINOS Y EL HOMBRE BLANCO

A fines del siglo XIX , Cuando llegaron los BUSCADORES DE ORO se produjo el primer contacto prolongado entre el hombre blanco y los indígenas y con ello, los primeros conflictos. Los problemas empezaron con las estancias instaladas en la zona
A partir de la fundación de estancias y la colonización ovina, los campos se vieron invadidos por ovejas, alambrados, estancieros y peones . Los indígenas para sobrevivir tuvieron que permanecer en las estancias religiosas (Misión Salesiana) o retirarse a zonas mas inhóspitas.
Pero a los Selk´nam se les hizo cada día más difícil; desaparecían más por causa de enfermedades para ellos desconocidas ( gripe, sarampión, varicela) por peleas alcohol, robos y conflictos con el hombre blanco.
Hasta que finalmente se extinguieron.

Misión Salesiana...

El 16 de Noviembre de 1883 la Santa Sede creó la Prefectura Apostólica de la Patagonia, nombrando administrador de la misma a “Monseñor José Fagnano”. Desde 1886 Monseñor Fagnano viajó reiteradas veces a “ Tierra del Fuego”, y en 1893 elige la costa Norte para levantar un pueblo indígena, en nuestros días se conoce con el nombre de “MISIÓN SALESIANA DE LA CANDELARIA”.
Instalada en la que en ese momento era llamada “TIERRA DE LOS FUEGOS” y tenia como principios “EVANGELIZAR” y “CIVILIZAR” a los nativos de esta época... así también les cambiaron los nombres Selk’ Nam por nombres “Cristianos” y “Europeos
Fue misión indígena y escuela. En septiembre de 1946 se convirtió en “Escuela Agrotécnica Salesiana” cumpliendo hoy 112 años.

Fundación de Nuestra Ciudad.

En esa época, el presidente de la Argentina era Roque Sáenz Peña que gobernó hasta el año 1914 y también cabe destacar que Tierra del Fuego era territorio Nacional.
Pero no fue hasta 1921, el 11 de julio, durante la presidencia de Hipólito Irigoyen, cuando se dictó en Buenos Aires el decreto de fundación de varias colonias agropecuarias. Entre ellas estaba Río Grande, calificada como colonia agrícola ganadera. En este año también se podía hablar de “Villorio”.
Entre los años 1920 y 1930 Río Grande no pasaba de ser una agrupación de casas a campo abierto.
La ciudad basaba su economía, desde su nacimiento, en la ganadería que se desarrolla en su zona de influencia. En la misma se encontraba un frigorífico donde se faenaba la producción de ovinos, principalmente para la exportación.

1910- 1990 CRECIMIENTO EXPLOSIVO

Fue con la aplicación del a Ley de Promoción económica Nº 19.640 del año 1972 que desde ese año comienza a aumentar velozmente el número de habitantes.Tanto esa sí que para 1994 alcanzó los 75.000 habitantes.
Hoy se estima en los 120.000 en toda la Provincia.
Es típico observar matrimonios jóvenes y gran cantidad de niños y adolescentes.
La gran mayoría vive en alguna del as dos ciudades .Ushuaia o Río Grande y las actividades económicas principales son: Fábricas de electrodomésticos, ganadería, petróleo y administración.

Bahía Blanca rumbo al bicentenario

Así comenzó en el año 1828 la Fortaleza Protectora Argentina, nombre inicial de la manzana fundacional de nuestra ciudad. Era un lugar muy blanco, porque allí yacían las salinas, ( que dieron el nombre de Blanca) y fundada sobre una Bahía, desde entonces se llama Bahía Blanca, aunque sus fundadores le querían poner Nueva Buenos Aires, si hubiera sido así, en lugar de bahienses, ¿cómo nos hubiéramos llamado? Nuevos porteños tal vez, quién lo sabría.
Pero finalmente resultó nuestra querida Bahía Blanca, pujante y emprendedora, tomada por muchos como "La Capital del Sur Argentino". Y así fué creciendo, y creciendo hasta llegar a lo que es hoy, en la actualidad...
El antes y el después de algunos de los lugares de nuestra hermosa ciudad
La municipalidad en sus inicios arquitectónicos y como está actualmente.
La antigua Estación Sud de trenes, como se ve su fachada continúa intacta desde su creación.
En una próxima entrega seguiremos mostrándoles imágenes antiguas y nuevas de distintas partes de nuestra ciudad RUMBO AL BICENTENARIO DE LA PATRIA...

TIERRA DEL FUEGO- " Buscando Nuestras Raices"

Los alumnos fueguinos investigamos nuestros 200 años de historia Nacional como pueblo libre de los dominios extranjeros... pero en 1810:
¿cómo era nuestra provincia en esa época?¿Quienes la habitaban?¿Qué problemáticas tenían?
¿Las problemáticas eran las mismas que tenía Buenos Aires ?
¿Qué pasaba en las provincias?...

Tierra Del Fuego, en el año 1810 era habitado sólo por aborígenes.
Los pueblos aborígenes de nuestra zona estaban conformados por familias
Se alimentaban de carne y su favorita era el guanaco,
le sacaban el cuero para sus usos.
Unos de los problemas mas difíciles que tenían que resolver en esa época era el frió, el invierno era muy crudo y duro.
Para resolverlo se cubrían con cueros o se untaban el cuerpo con grasa de ballenas.
Una de las costumbres más relevantes era la ceremonia para pasar de la edad adolescente a ser adultos llamada “EL HAIN” que realizaban los chicos de 15 años.
Consistía en pasar el invierno solos en el bosque cazando y cumpliendo distintas pruebas físicas.
Así se convertían en adultos.

El país que miramos, el país que queremos

Los chicos del colegio Arrayanes de Garín, Buenos Aires, quisimos abrir nuestra mirada y descubrir las diferentes formas de ser argentinos, encontramos bajo el nombre de argentinos una gran cantidad de identidades y culturas; descubrimos sus modos de vida, sus preocupaciones, sus necesidades y deseos; aquí solo queremos compartir parte de las imágenes y algunos textos que nos permitieron debatir sobre nuestro futuro, el de nuestros hijos y nietos; en algunos puntos nos pusimos de acuerdo, en otros no, pero así pudimos valorar el intercambio y el formar parte del pluralismo de ideas tan necesario para construir un país grande y solidario.

La comunidad del Bº Las Lomas de Santa Fe unida por la lectura

Como en varios puntos del país, el pasado 2 de octubre la comunidad educativa del Barrio Las Lomas, de Santa Fe de la Vera Cruz, provincia de Santa Fe, se congregó entorno a la lectura. El escenario fue la Escuela Secundaria Nº 3166 "8 de Marzo", acompañada por las Aulas Radiales "San Martín de Porres" dependientes de la Escuela Nº 3104 "Paz, Pan y Trabajo" y el Aula Radial de Corte y Confección dependiente de la EETPI Nº 2058 "7 de Mayo". Participaron alumnos, docentes y adultos de la comunidad. Cabe destacar que en la inauguración contamos con la presencia de Norma Zwiner (cuentacuentos) y Rolando Cardozo (integrante de la comunidad toba) quienes se refirieron a la importancia de la lectura como fuente de placer y también como herramienta esencial de formación educativa y cultural. Zwiner compartió con alumnos y docentes su experiencia personal haciendo hincapié en la lectura como puerta de acceso a otros mundos posibles. Cardozo, por su parte, comentó algunas vivencias como integrante escolarizado de la comunidad toba y enfatizó la importancia no sólo de la lectura como medio de conocimiento, sino también de la oralidad como nexo entre pasado y presente, memoria y actualidad. Durante toda la jornada se realizaron diferentes actividades orientadas a la producción creativa y al goce estético de la lectura.



INFORME 7ª MARATON NACIONAL DE LECTURA

Imágenes de Luján, ayer y hoy

¿QUÉ ES LA COMUNIDAD LOCAL? Trabajamos este concepto y empezamos a seleccionar imágenes

- Un territorio percibido como "propio" por los habitantes de la comunidad.
- Un conjunto de personas, integrantes de la sociedad, vinculados por relaciones sociales generales que, además, "sienten", "perciben" que están vinculadas también por relaciones particulares de vecindad/proximidad (física y cultural).
- Un espacio construido en el que se manifiestan, se hacen visibles, las huellas de la historia en común protagonizada por los habitantes de la comunidad local a lo largo del tiempo.



Durante mucho tiempo, fueron frecuentes las inundaciones en Luján. Algunos de estas fotos lo muestran...

El eje de nuestro trabajo: "Ciudad educadora"

En el Campo de la Práctica, los alumnos del Profesorado de la Escuela Normal de Luján, trabajamos con el concepto de "Ciudad Educadora". Para que se comprenda el sentido de nuestro trabajo, transcribimos algunos conceptos:

El término “ciudad” pretende dar cuenta de la complejidad del “campo educativo”. Cuando hablamos de “ciudad” no nos referimos al espacio geográfico o físico urbano solamente, sino que nos referimos, además, al concepto de “ciudadanía” y en este sentido a reconocer que la totalidad de los espacios sociales poseen un potencial educativo y son constructores y fortalecedores de ciudadanía.

Algunas premisas para pensar las relaciones entre educación y ciudad

- La ciudad es el espacio de concreción para infinidad de experiencias educativas aunque no tengan la intencionalidad explícita de educar.

- La educación no es propiedad del sistema escolar: educación y escolarización, en este sentido, son complementarios. Lo educativo necesita reconocerse en múltiples espacios que no nieguen la significatividad histórica de la institución escolar, sino por el contrario, que la enriquezcan.

- El aprendizaje no tiene edad, se aprende durante toda la vida. En este sentido es fundamental reconocer el sentido permanente de la educación.

- Hay que reconocer, valorar y potenciar, y por que no, recuperar a partir de las propias biografías, la importancia de los aprendizajes intergeneracionales y de los aprendizajes entre pares.

- La participación y la apropiación real de los sujetos y de las instituciones en las decisiones y proyectos de la ciudad es condición para la construcción de una ciudadanía activa.

- La voz y la participación organizada de jóvenes y de chicos es fundamental para el desarrollo de una ciudad.

- Hay que hacer de la educación en el escenario de la ciudad una necesidad y una tarea de todos

- El gran desafío es integrar, desde una visión amplia de lo educativo, la educación escolar, extraescolar, formal, no formal e informal. Estas clasificaciones han generado fragmentación y han instalado un discurso que obstruye los procesos hacia una compresión compleja de lo que implica lo educativo en sentido amplio.

- Una ciudad comprometida con la educación debiera indignarse y generar alternativas ante situaciones de analfabetismo, fracaso escolar, injusticia, discriminación.

Primer año del Profesorado de Luján agradece la Cámara

Gracias Aua

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Aunque tarde, pedimos disculpas y nos presentamos

NUEVA PRESENTACION PARA TODOS USTEDES

Aulas Unidas Argent in As 2009 Educared

1º G presenta su escuela en el Ciclo Básico de Bahía Blanca

Los chicos de 1º G hicieron un video para mostrarles distintos lugares de nuestra escuela y otras que conforman las EMUNS de Bahía Blanca.

REGALO

Hola a todos!DESDE LA ESCUELA 32 RIO GRANDE TIERRA DEL FUEGO.
Queremos agradecer el regalo de la cámara digital. Seguramente servirá para fotografiar lugares y momentos históricos de nuestro lugar que hacen a la construcción de la identidad fueguina.
GRACIAS. ALUMNOS DE 6º AÑO Y MAESTROS.

Camino al bicentenario... ¿Construyendo la ciudadanía?

Domingo 27 de setiembre, en nuestra escuela de Fighiera...

Nuestra nueva camarita digital se llama “democracia” ¡Gracias Equipo AUA y Fundación Telefónica!

La “bautizamos” el domingo 27 de setiembre, día de elecciones en toda la provincia de Santa Fe.

Con los chicos compartimos el deseo de que el voto garantice la igualdad y fortalezca la democracia, mientras nuestro “hacernos presentes” en la campaña de donación de órganos, revela nuestro compromiso y nuestra participación.


Imágenes tomadas en nuestra escuela, durante el acto eleccionario.

"Día lluvioso, frío... La gente no parecía feliz". Votó el 81,60% del padrón electoral.

Otra oportunidad para continuar construyendo la ciudadanía, fortalecer la democracia, y proyectar horizontes más participativos, justos y solidarios.